INDICE
Entendemos por inteligencia: la capacidad del ser humano para comprender y aprender por medio de sus habilidades y aptitudes, estas nos ayudan a manejar y resolver situaciones concretas además de beneficiarnos con experiencias sensoriales.
Según Gardner, el ser humano posee ocho inteligencias: la que se relacionan con los procesos de comunicación (lingüística); aquella que involucra el pensamiento deductivo-inductivo (lógico-matemática); la que es practicada para el trabajo con formas musicales (musical); la que constituye la habilidad para percibir el mundo visual y espacial (espacial); la que facilita el control de los movimientos corporales (cinestésico-corporal); la que se refiere a la habilidad para acceder a la propia vida interna (intrapersonal); la que permite la identificación y la distinción entre los estados anímicos de las demás personas (interpersonal). Estas inteligencias son influenciadas por factores biológicos, biográficos y socio-culturales. Cada una de estas inteligencias contribuye para que la persona cumpla con determinadas competencias básicas. En nuestra vida diaria, ponemos en práctica nuestras inteligencias múltiples, cada persona desarrolla unas más que otras.
Debemos de tomar mayor conciencia de nuestro rol a cumplir en la sociedad, para lo que debemos poner en práctica ciertas actividades para el desarrollo de cada una de nuestras inteligencias, ya que en el momento que tengamos que optar por una carrera profesional, nuestras habilidades y aptitudes constituyen uno de los aspectos más importantes que se debe tener en cuenta, pues así, nos desenvolveremos adecuadamente en una carrera profesional al servicio de la sociedad, y en base principalmente, de nuestra vocación.
ANTECEDENTES:
Trabajos similares a nuestro proyecto no se han realizado aún, sin embargo, existen estudios sobre la inteligencia como los de Piaget, Vigotsky y los del psicólogo Howard Gardner, justamente el que trata de las Inteligencias Múltiples.
RAZON DE LA INVESTIGACIÓN:
Toda persona durante su vida diaria, se encuentra frente a una gran diversidad de problemas los cuales debe enfrentar y superar, por ejemplo: tiene que saber ¿cómo sobrevivir ante una situación crítica?, ¿qué hacer para encontrar un trabajo y además, no ser rechazado cuando se presente a él?, ¿qué meta es la que quiere conseguir?, ¿cómo enfrentar los grandes adelantos científicos?, etc.
Es indispensable la identificación de nuestras inteligencias múltiples y el desarrollo de ellas, ya que nos ayudará a determinar adecuadamente nuestra vocación profesional.
En el presente proyecto damos a conocer algunas pautas para el desarrollo de las inteligencias y hacemos notar la importancia de ello en la determinación de nuestra vocación profesional.
OBTENCION DE LA IDEA:
En el proceso de nuestra vida diaria, hacemos uso de nuestras inteligencias múltiples pero, tenemos escasa capacidad para identificar nuestra vocación y elegir la carrera profesional que queremos estudiar. Al dialogar con nuestros compañeros de estudios y al analizarnos nosotros mismos, hemos notado que la elección de una carrera profesional lo realizamos por razones como: porque el papá tiene esa carrera, es lucrativa, está de moda, no requiere de muchos años de estudio, etc., pero, escasamente hay una respuesta basada en una toma de decisión propia y conciente. De esta manera, nació la idea de investigar los factores que deben ser considerados para determinar nuestra vocación profesional y pudimos llegar a entender que lo primero que debemos tener en cuenta, es la identificación y el desarrollo de nuestras inteligencias múltiples.
1- CONCEPTO DE INTELIGENCIA:
Es la capacidad que tiene el ser humano para comprender y aprender poniendo de manifiesto las habilidades y las aptitudes para manejar y resolver situaciones concretas, además, beneficiarse de experiencias sensoriales.
“Inteligencia: la capacidad para adquirir, retener y aplicar experiencias, comprensión, conocimiento, razonamiento y juicio a nuevas situaciones con el objeto de resolver un problema. (1)
Howard Gardner y Joseph Walters nos dice:
“En una visión tradicional, se define operacionalmente, la inteligencia como la habilidad para responder a las cuestiones de un test de inteligencia … (sin embargo) una inteligencia implica la habilidad necesaria para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada”.
Podemos concebir la inteligencia como una reorganización continua del campo de las percepciones y una estructuración creadora. También es considerada como una actividad de ensayos y errores que primero son prácticos y exteriores y luego, son exteriorizados en forma de una construcción mental de hipótesis y de una investigación dirigida por las propias representaciones.
Entonces, se puede concluir en que la inteligencia empieza por ser práctica o sensomotora para ser luego, interiorizada poco a poco. Su actividad es una construcción continua.
2- CONCEPTO DE VOCACIÓN:
Existe la creencia de que las personas nacemos con una predisposición para desempeñar una determinada ocupación, sin embargo existen casos en los que algunas personas han optado por su profesión debido a una predisposición innata, pero no debe ser considerado esto como un hecho común.
“La vocación puede considerarse mas bien como el desarrollo de un vínculo entre una persona y un objeto de trabajo” (3)
Todo vínculo no es estático, tampoco lo es el caso de la vocación, al contrario, es dinámico, esto significa que su cambio se sucede con el desarrollo de las personas y con el cambio de las estructuras sociales. De aquí que se puede afirmar que el surgimiento de nuevas profesiones genere nuevas vocaciones.
3- LA PROFESIOGRAFÍA:
La profesiografía viene a ser la representación gráfica de las aptitudes exigidas para un puesto de trabajo con la determinación de niveles óptimos de dichas exigencias.
La elección de una profesión se ha convertido en un autoencierro , pues las personas al momento de tomar decisiones sobre su futuro profesional, asumen la idea de que esta es la única elección en su vida de la que van a depender para siempre. Entonces las personas están concibiendo la elección profesional como algo condenable.
Es necesario reconocer que esa concepción de la elección profesional no es así como se cree, para esto, cabe sustentar que cuando la persona se halle en el momento de decidir por la profesión que debe estudiar, debe considerar la flexibilidad y el proceso de cambio que sufren los seres humanos.
Bohoslabsky afirma:
“Que una elección no es lo suficientemente buena si no incluye en sí misma la posibilidad de ser revisada”. (4)
4- FACTORES INFLUYENTES EN EL DESARROLLO DE LAS INTELIGENCIAS:
El desarrollo de las inteligencias no se producen en el mismo grado todas, esto depende de la operación de un conjunto de factores a fin de que adopte una determinada dirección. Estos factores son:
a) Factores Biológicos:
Cada persona al nacer dispone de una carga genética, esto se refiere a los rasgos hereditarios, llegando a favorecer o desfavorecer a las diversas inteligencias.
Gracias a algunos estudios neuropsicológicos, se ha logrado establecer la existencia de determinadas zonas en el cerebro, estas zonas corresponden a formas definidas de cognición. En cada persona predomina una zona específica lo cual dará lugar a que cada persona presente exclusivas características intelectuales.
b) Factores Biográficos:
Llamado también de la vida personal. Las experiencias que vive la persona en la etapa infantil y adolescente conforman experiencias que ejercerán influencias decisivas en la integración de las inteligencias.
Se puede entender por factores biográficos, a aquellos que tienen relación con las experiencias que viven los individuos en su socialización con las personas de su entorno, ya sean familiares, maestros, compañeros, amigos, etc.
c) Factores Culturales e Históricos:
Son denominados así, aquellos acontecimientos relacionados con el tiempo y el lugar de nacimiento y desarrollo de la persona, además aquellos referidos al desarrollo cultural e histórico del individuo. El desarrollo de la diversidad de inteligencias es estimulado por la participación del hombre en alguna actividad con cierto valor cultural.
Gardner al respecto sostiene:
“Que el desarrollo o limitación de algún tipo de inteligencia dependería de tres factores: biológicos, biográficos e histórico-culturales…Al definir la inteligencia como una capacidad, Gardner la convierte en una destreza que se puede desarrollar . Gardner no niega el componente genético.
Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, pero esas potencialidades se van a desarrollar de una manera o de otra, dependiendo del medio ambiente, de nuestras experiencias, de la educación recibida, etc.
5- DESCRIPCIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES:
Gardner al concebir a la inteligencia como una interacción de sistemas, más no únicamente como un único sistema, amplía el alcance del potencial humano sobrepasando los límites del cociente intelectual, en tal sentido establece la existencia de diferentes tipos de inteligencia. Enumera ocho categorías o inteligencias, cada una de ellas comprende un conjunto de competencias que son necesarias para que la persona pueda desempeñarse adecuadamente, ellas son denominadas por el mismo Gardner como: competencias intelectuales básicas.
Las competencias intelectuales básicas son de suma importancia porque ellas muestran muy solidamente las actividades que podemos realizar con cada una de las inteligencias.
Es menester recordar que hasta hace algún tiempo atrás, concebíamos la existencia de un solo tipo de inteligencia y esta podía ser medida y expresada con gran exactitud, pudiéndose plasmar esto en lo que se conoce como “cociente intelectual”, de acuerdo a lo cual, la persona era aceptada como normal si poseía un cociente de 100 y era considerada superior si tenía un cociente de mas de 120. El cociente era medido en base a la inteligencia verbal y matemática.
Gardner con sus trabajos contribuye para que la inteligencia pierda su misterio y pueda ser aplicada de diversas maneras a las actividades personales.
Las inteligencias que Gardner estudió son:
a) LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA:
Se caracteriza porque implica la habilidad para desarrollar procesos de comunicación. Esta inteligencia se manifiesta en nuestras conversaciones, discusiones, exposiciones, escrituras o lecturas, además, cuando escuchamos explicaciones.
Sus competencias intelectuales básicas son: la habilidad para convencer o ejercer influencia sobre las demás personas, utilizando como medio el lenguaje; organizar y retener información estructurada, esto es la que recibimos o construimos; la habilidad para dar o recibir explicaciones, es decir, transformar las ideas de forma clara y escuchar las ideas de las demás personas; reflexionar sobre el empleo eficiente de la lengua, lo cual hace más preciso y coherente el pensamiento.
b) LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:
Se manifiesta en los trabajos abstractos, argumentaciones. Esta inteligencia permite poner en práctica el pensamiento deductivo o inductivo.
Entre las competencias intelectuales básicas podemos afirmar que la inteligencia lógico-matemática permite: manifestar la habilidad para manejar determinados razonamientos en diversas situaciones, como por ejemplo: en forma de supuestos, en forma de proposiciones y conclusiones.
Es posible establecer relaciones entre los aspectos que conforman el razonamiento, es decir, la persona puede comprender por ejemplo: cómo es posible que pueden interactuar los elementos de un planteamiento, proposición, etc.
Permite abstraer y operar a través de imágenes mentales o modelos de objetos, la utilización de imágenes, símbolos o series de símbolos que representan objetos. Además, es posible expresar variedad de hipótesis e inferir las consecuencias de cada una de éstas.
También interviene en la evaluación de una situación, hecho o información antes de ser aceptada sin que antes haya sido demostrada su veracidad o certidumbre.
c) LA ITELIGENCIA MUSICAL:
Esta inteligencia surge a edades tempranas.
La inteligencia musical pone en práctica la habilidad para poder percibir, distinguir, transformar y/o expresar formas musicales. Se pone de manifiesto cuando se ejecutan instrumentos, se canta, se escucha o se compone música.
Cumple con las siguientes competencias: Distinguir las melodías o tonos, es decir, la persona es capaz de discriminar fácilmente los sonidos emitidos en diferentes frecuencias, estos sonidos son posibles de ser agrupados en base a un sistema prescrito; identificar sonidos de métrica complejas; discriminar el timbre o sonido de voces y/o de instrumentos; la persona es capaz de expresar emociones y sentimientos mediante el lenguaje musical.
d) LA INTELIGENCIA ESPACIAL:
Involucra la habilidad para percibir de forma acertada el mundo visual y espacial, además transformar aquellas percepciones. La persona al poner en práctica esta inteligencia, manifiesta sensibilidad ante el color, línea, forma, figura, espacio y puede establecer relación entre estos elementos.
A la inteligencia musical le compete básicamente: Percibir la realidad apreciando tamaños, direcciones y relaciones espaciales; después de haber observado objetos, poder reproducirlos mentalmente; la imagen del objeto observado queda tan fijada que la persona es capaz de identificarla en circunstancias diferentes, es decir, independientemente del lugar, posición o situación en que el objeto se halle; presagiar las consecuencias de cambios espaciales y adelantarse e imaginar o suponer la variación que se va ha producir al sufrir un objeto algún tipo de cambio; establecer aspectos comunes o diferentes entre los objetos que se encuentran a su alrededor.
e) LA INTELIGENCIA CINESTÉSICO CORPORAL:
Es la posibilidad y facilidad que obtiene la persona para controlar los movimientos de su propio cuerpo expresando de esta manera, ideas y sentimientos, además, para manejar objetos produciéndolos o transformándolos.
Como competencias intelectuales básicas tiene: Poder controlar los movimientos del cuerpo, realizar coordinaciones de movimiento del cuerpo formando secuencias como son: carrera, salto, danza, etc.; a través de sus movimientos, trasmitir ideas, sentimientos, emociones, etc.; tener facilidad para la producción o transformación de objetos; manejar con gran práctica, instrumentos de trabajo como: pincel, bisturí, reglas computadoras, etc.
f) LA INTEIGENCIA INTRAPERSONAL:
Es la habilidad que tiene la persona para acceder a su propia vida interna, lo cual es de suma importancia para lograr el autoconocimiento, lo que permite la comprensión de las conductas y de las propias formas de expresión.
Las competencias intelectuales básicas de esta inteligencia son: reconocer sus propios estados de ánimo y sus sentimientos, manejar las propias emociones, intereses y capacidades.
g) LA INTELIGENCIA INTERPERSONAL:
Es la capacidad que tiene la persona para identificar y establecer distinciones entre los estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones de las personas de su entorno.
Esta inteligencia tiene como competencias básicas: evaluar de forma adecuada las emociones, intenciones y capacidades de los demás, por ejemplo, es posible la identificación de la cólera, la furia, la alegría, etc. en las demás personas; poder actuar correctamente de acuerdo a las normas sociales, esto es, el respeto y la aceptación a las demás personas, haciendo posible su integración a la sociedad.
h) LA INTELIGENCIA NATURALISTA:
La inteligencia naturalista involucra la habilidad que tiene la persona para observar y estudiar la naturaleza.
Las competencias básicas de esta inteligencia son: el estudio biológico de la naturaleza; el estudio de las plantas de diferentes familias botánicas.
Gardner afirma:
“Ningún deportista de élite llega a la cima sin entrenar, por buenas que sean sus cualidades naturales. Lo mismo se puede decir de los matemáticos, los poetas, o de la gente emocionalmente inteligente.
6- ¿CÓMO DESARROLLAR NUESTRAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES?
A continuación damos a conocer algunas actividades que te pueden ayudar a desarrollar cada una de tus inteligencias:
a) La Inteligencia Lingüística: desarrolla tu inteligencia lingüística:
- Incrementando tu vocabulario a través de lecturas adecuadas y entendiendo lo que quiere dar a conocer la lectura.
- Escribiendo lo más que puedas, por ejemplo, relata crónicas, diarios personales, resúmenes, etc.
- Realizando acciones en las cuales tengas que utilizar la comunicación para convencer a los demás.
- Encontrando el sentido que quiere transmitir la lectura que realizas y elabora resúmenes (puedes elaborar fichas).
- Preocupándote por hallar el significado de cada palabra siempre y lo más rápido posible.
- Utilizando el lenguaje para recordar cualquier información.
- Preocupándote por el uso de un lenguaje claro y preciso, siempre que vas a informar algo.
- Tomándote un tiempo determinado para describir tu propia personalidad.
b) La inteligencia Lógico-Matemática: Realiza las siguientes actividades frecuentemente:
- Ante el estudio de algún tema o frente a cualquier situación, realiza críticas constructivas.
- Constantemente realiza operaciones numéricas.
- Aplica siempre tu capacidad analítica en cualquier situación o premisa ante las cuales debes aplicar posibles consecuencias y tratar de resolver situaciones problemáticas.
- Agrupa las proposiciones de estudio por categorías.
- Siempre debes preocuparte por realizar acciones de clasificación, de interferencia, de generalización.
- Realiza trabajos de investigación a fin de que tengas que comprobar hipótesis.
c) La Inteligencia Musical:
- Cada vez que escuchas música, preocúpate por apreciar los sonidos y las voces.
- Aprecia el ritmo de la música que escuchas.
- Debes inspirarte ante situaciones determinadas para que puedas producir música.
- Debes procurar también, producir sonido, voces, ritmo.
- Aprende y practica por lo menos a tocar un instrumento.
d) La Inteligencia Espacial: Para desarrollar esta inteligencia debes:
- Imagina diferentes figuras identificando su tamaño, distancia, forma, etc. de cada una y establece relaciones entre ellas.
- Cada percepción que hayas tenido debes transformarla mentalmente.
- Plantea consecuencias ante cambios espaciales.
- A tu alrededor tienes muchos objetos, debes identificar entre ellos, características de similitud o de diferencia.
- Debes dibujar y/o pintar paisajes, objetos, bodegones, retratos, etc.
- Debes elaborar maquetas o modelos de objetos o acontecimientos, utilizando la escala y el realismo.
e) La Inteligencia Cinestésico-Corporal: Realiza las siguientes actividades:
- Participa en actuaciones teatrales, esto te ayudará a expresarte por medio de tu cuerpo. Por ejemplo: la pantomima pone en práctica sobre todo el movimiento corporal más no el lenguaje hablado.
- Practica bailes, danzas.
- Realiza tus quehaceres diarios en forma muy simultánea y coordinada.
- Elabora objetos que necesiten de la manualidad.
- Preocúpate siempre por controlar tus movimientos corporales, poniendo en práctica la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
f) La Inteligencia Intrapersonal: Esta inteligencia que es de suma importancia, debes desarrollarla lo más que puedas, para ello te damos algunas pautas:
- Constantemente autoanaliza tu propio comportamiento y tus reacciones. - Comprende tu propia conducta a fin de identificar el ¿por qué? de ella y a fin de mejorarla.
- Identifica tus virtudes y defectos.
- Debes tener siempre una persona de confianza a tu lado.
g) La Inteligencia Interpersonal: Debes establecer relaciones sociales, para ello te señalamos algunas actividades:
- Organiza o integra grupos juveniles de estudio o investigación, como por ejemplo: para publicar revistas, realizar acciones de ayuda social.
- Intégrate a clubes o asociaciones deportivas, culturales o sociales.
- Debes dar importancia a la respuesta adecuada ante los estados de ánimo de las demás personas.
- Debes aprender a comprender las emociones y las intenciones de las otras personas.
h) La Inteligencia Naturalista:
Para desarrollar esta inteligencia es necesario que:
1- HABILIDADES PERSONALES:
a) Inteligencia Lingüística: Se refiere a la habilidad para realizar procesos de comunicación.
b) Inteligencia musical: Es el trabajo que se realiza con formas musicales.
c) Inteligencia Lógico-matemático: Concierne el trabajo con conceptos abstractos y el uso del pensamiento deductivo – inductivo.
d) Inteligencia Espacial: Es la sensibilidad frente a las diversas expresiones artísticas.
e) Inteligencia Cinestésico-Corporal: Implica la habilidad para el control de movimientos corporales.
f) Inteligencia Interpersonal: Concierne la diferenciación que se establece entre las demás personas en cuanto a su personalidad.
g) Inteligencia Intrapersonal: Es la habilidad para el conocimiento de la propia vida interna.
2- MERCADO LABORAL:
- El mercado laboral implica la oferta y la demanda.
a) La Demanda Laboral:
- Es cuando hay necesidad de trabajadores para los puestos de trabajo existentes.
- Los factores que condicionan la demanda de trabajo son:
. El costo que significa el contrato de trabajadores.
. La necesidad de empleados (generalmente limitado por la alta tecnología).
b) Oferta Laboral:
- Involucra a las personas en condiciones de trabajo (PEA).
- Podemos diferenciar:
. La PEA Empleada Constituida por las personas que se encuentran laborando.
. La PEA No Empleada Integra a las personas que se hallan sin empleo.
. La PEA Sub-empleada Se refiere a las personas que trabajan por algunas horas o con ingresos muy reducidos.
LOS CAMPOS DEL QUE HACER PROFESIONAL
La diversidad de profesiones se halla dividida en dos campos:
1- CIENTÍFICO - HUMANISTICO: Integrada por las áreas:
- Administración y Empresa
- Derecho
- Ciencias Sociales y Humanidades
- Comunicaciones
- Arte
- Educación
2- CIENTÍFICO – TECNOLÓGICO: Integran esta área:
- Ciencias de la salud
- Ciencias y Tecnologías Industriales y de Transformación
- Ciencias Naturales y Tecnología de Laboratorio
- Ciencias Agropecuarias y Piscicultura
- Construcción y Arquitectura
- Informática y Telecomunicaciones
DISPONIBILIDAD DE MEDIOS (Tareas y Medios)
1-TAREAS: Es el trabajo con principios que realiza una persona, con fines definidos para lograr alcanzar las metas de su ocupación.
Las personas deben estar capacitadas adecuadamente, tener habilidades o capacidades de acuerdo al trabajo que desempeña .
Las tareas pueden ser:
2- MEDIOS: Comprende:
a) Las Máquinas a utilizarse en el trabajo, generalmente, son complejos, necesitan de alguna fuente de energía.
b) Las Herramientas Son instrumentos auxiliares, como por ejemplo: un martillo, útiles de escritorio, piezas, etc.
- El establecerse metas permite que la persona actúe en dirección al logro de objetivos que le interesa.
- Las metas que una persona debe plantearse son:
a) Metas Personales: referente al carácter, la personalidad, la apariencia física y la conducta.
b) Metas Familiares: Contribuirá a que la persona pueda crear la vida familiar que desea tener.
c) Metas académico-profesionales: Se refiere a los logros que se desee obtener en el colegio, en la educación superior, en la vida laboral.
1- ¿Por qué debes establecerte metas?
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2- ¿Para qué debes establecerte metas?
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3- ¿Qué pasos debes seguir para que puedas establecer tus metas?
a) Personales:
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b) Familiares:
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c) Académico-Profesional:
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Edith COCA GRANADOS
RECOMENDACIONES
En cuanto a los objetivos de nuestro proyecto, queremos brindar las siguientes recomendaciones:
En cuanto a la relación e influencia de los proyectos de investigación en la sociedad, nos atrevemos a recomendar:
Por último, nos gustaría recomendar que el trabajo por la juventud y por la sociedad en general deba ser en unión y mancomunadamente, dejando de lado intereses personales, sino mas bien, buscando el bienestar y el progreso de nuestro país.